关键词： 全国招教 2017

一、单项选择题

1. 充分运用了“让学校的每一面墙壁都开口说话”的教育方法是（  ）

A. 陶冶教育 B. 榜样示范 C. 实际锻炼 D. 品德评价

2. 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主的问题，两种争论理论包括形式教育论和（  ）

A. 学科课程论 B. 活动课程论  C. 实质教育论 D. 现代课程论

3. 美国教育心理学家奥苏贝尔主张，在正式学习新知识前，向学生介绍一种他们比较熟悉，同时又高度概括性的包含了正式学习材料中的关键内容的，称为（  ）

A. 先导内容 B. 桥梁者 C. 先行组织者 D. 前言

4. 教师的作用是对于异质同班的学生，依据一定的标准，划分不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应的分层教学。这句话体现了课堂教学的（  ）

A. 多样化原则 B. 主体性原则  C. 成功性原则 D. 个别化原则

5. 个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确解答的认知方式称为（  ）

A. 场独立型 B. 场依存型  C. 辐合型 D. 发散型

6. 所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（  ）

A. 针对性 B. 逻辑性 C. 知识性 D. 创造性

7. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实际的联系”属于（  ）

A. 接受学习 B. 发现学习 C. 意义学习 D. 机械学习

8. “君子欲化民成俗，其由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（  ）的教育目的观。

A. 教育无目的论 B. 社会本位论 C. 科学本位论 D. 个人本位论

9. 教育过程中，教师对突发性事件（如化学实验事故）做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（  ）特点。

A. 复杂性 B. 示范性 C. 创造性 D. 长期性

10. 布鲁纳认为，无论我们选择何种科学，都务使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为（  ）

A. 百科全书式课程理论 B. 综合课程理论

C. 永恒主义课程理论 D. 结构主义课程理论

二、多项选择题

1. 创造性的基本特征有（  ）

A. 流畅性 B. 变通性 C. 独创性 D. 目的性

2. 以下属于精加工策略的是（  ）

A. 做笔记 B. 用自己的话写注释

C. 自问自答 D. 写概要

3. 在教学领域中，形成有效课堂交往的策略主要有（  ）

A. 增加非语言交往行为 B. 进行有效的提问

C. 提供及时的反馈 D. 合适的期望

4. 内控型学生相信凡事操之在己，将成功归于自己的努力，把失败归于自己的疏忽。以下属于内控型的学生的话语是（  ）

A. “考卷太难了，所以我没有考好。” B. “是我自己粗心所以会做错。”

C. “我说过我不行。” D. “这一个月以来，我的努力没有白费！”

5. 实施素质教育的重点是（  ）

A. 使学生全面掌握基础知识和基本技能 B. 培养学生的创新精神

C. 培养学生的实践能力 D. 全面提高教育质量

6. 下列能反映家庭教育中存在问题的说法的是（  ）

A. 方法科学         B. 家长对孩子期望偏高

C. 片面重视孩子的智力开发和文化学习 D. 不能全面关心孩子的成长

7. 下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（  ）

A. 教学过程的四个阶段论 B. 实科教育思想

C. 教育性教学 D. 自然主义教育

8. 学生的个别差异包括（  ）

A. 生理的个别差异 B. 心理的个别差异

C. 智力因素的个别差异 D. 非智力因素的个别差异

9. 先行组织者可以分为（  ）

A. 陈述性组织者 B. 程序性组织者  C. 比较性组织者 D. 分析性组织者

10. 心理发展的不平衡性体现在（  ）

A. 个体不同系统在发展速度上的不同

B. 个体不同系统在发展时间上的不同

C. 个体不同系统在达到成熟时期上的进程不同

D. 同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

参考答案：

单项选择题

1. A【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。“让学校的每一面墙壁都开口说话”体现了陶冶教育法中的环境陶冶。

2. C【解析】略。

3. C【解析】先行组织者即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并与认知结构中的原有观念及新的学习任务相关联。题干所述体现了先行组织者的内涵。

4. D【解析】略。

5. C【解析】聚合思维，也叫求同思维、集中思维、辐合思维、会聚思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。

6. A【解析】“用一把钥匙开一把锁”强调了教师要根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。

7. C【解析】有意义学习的本质就是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系的过程，是原有观念对新观念加以同化的过程。

8. B【解析】题干的描述体现了社会本位论的观点。

9. C【解析】教师劳动的创造性主要表现在三个方面：（1）因材施教；（2）教学方法上的不断更新；（3）教师需要“教育机智”。

10. D【解析】布鲁纳是结构主义课程理论的创始人。

二、多项选择题

1. ABC【解析】略。

2. ABC【解析】精加工策略有做笔记、说出大意、总结、建立类比、用自己的话做笔记、解释、提问以及回答问题等。

3. BC【解析】在教学领域形成有效课堂交往的策略有：准备与指导；进行有效提问；提供及时的反馈；加强课堂语言修养。在情感领域的策略有：建立合适、积极的教师期望；多表扬鼓励，少批评惩罚；加强非言语交流；鼓励学生自治、自立、自尊、自信。

4. BD【解析】内控型的学生相信凡事操之在己，将成功归因为自己的努力，把失败归因为自己的疏忽，这是自愿承担责任的看法。B项将自己的失败归于粗心，D项将自己的成功归于努力，这符合内控型学生的特点。C项的描述是不愿承担失败的责任，符合外控型学生的特点。

5. BC【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

6. BCD【解析】A项不是家庭教育存在的问题。

7. AC【解析】赫尔巴特的主要观点有：（1）提出教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学；（2）认为教育的高目的是道德和性格的完善；（3）在西方教学史上第一次提出了“教育性教学”的概念；（4）提出了教学四阶段论，即明了、联合（联想）、系统、方法。B项属于斯宾塞的思想观点，D项属于卢梭的思想观点。

8. CD【解析】学生的个别差异包括智力因素的个别差异和非智力因素的个别差异两个方面。

9. AC【解析】先行组织者可以分为两类：陈述性组织者（说明性组织者）和比较性组织者。

10. ABCD【解析】心理的发展的不平衡性指可以因进行的速度、到达的时间和终达到的高度而表现出多样化的发展模式。一方面表现出个体不同系统在发展的速度、发展的起止时间与到达成熟时期的不同进程；另一方面也表现出同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

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