关键词： 全国招教 2021

一、单选题

1.某班主任采用戏剧化班会形式，通过情景剧，让学生模仿不同人物，体验他人的思想感情，学会理解他人。该教师运用的德育方法是（  ）

A.说理教育法

B.角色扮演法

C.品德评价法

D.榜样示范法

2.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”说明性格会受以下哪一因素影响（  ）

A.遗传

B.集体

C.家庭

D.个人努力

3.强化程式是指个体反应受到强化的时机和频次。现实生活中，有人特别喜欢购买各种彩票，从强化的程式看，彩票采用的奖励机制属于（  ）

A.连续强化

B.定比强化

C.变比强化

D.变时强化

4.下列关于接受学习和发现学习理解正确的是（  ）

A.接受学习是机械的，发现学习是有意义的

B.接受学习是有意义的，发现学习是机械的

C.接受学习和发现学习都可能是有意义的，也都可能是机械的

D.接受学习是低级的，发现学习是高级的

5.我国《教师法》规定，教师为履行教学职责必须具备的最基本权利是（  ）

A.学术研究权

B.教育教学权

C.报酬待遇权

D.进修培训权

二、多选题

1.一名教师的专业发展主要包括（  ）

A.专业理想的建立

B.专业态度的完善

C.专业知识的深化

D.专业自我的形成

2.范例教学模式由德国教育心理学家瓦·根舍因提出。下列关于范例教学的描述，正确的是（  ）

A.范例教学体现了问题教学与系统学习的统一

B.范例教学体现了掌握知识与发展能力的统一

C.范例教学体现了主体与客体的统一

D.范例教学体现了知识教学与德育的统一

3.吉尔福特以（  ）为维度，建构了智力结构的立体式模型。

A.认知

B.内容

C.产品

D.操作

4.人本主义学派主张“情感主义”，强调道德情感在道德教育中的重要作用，认为“情感构成行为模式的动力系统”。在道德教育上主张价值教育。价值教育是为了培养独立自主、慎谋能断、重视人类价值和尊严的有道德的人，因此要着重培养学生的（  ）

A.沟通能力

B.移情能力

C.问题解决能力

D.批判、决策能力

5.《义务教育质量评价指南》提出，义务教育质量评价实施工作要注重优化评价方式，不断提高评价工作的科学性、针对性、有效性。《评价指南》对评价方式提出了（  ）

A.自我评价与外部评价相结合

B.综合评价与特色评价相结合

C.主观评价与客观评价相结合

D.结果评价与增值评价相结合

E.线上评价与线下评价相结合

【参考答案解析】

一、单选题

1.B【解析】角色扮演法是通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。角色扮演法对于发展个体关爱他人、体谅他人的社会情感以及发展人际交往能力有着重要意义。

2.D【解析】“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，字面意思是宝剑的锐利刀锋是从不断的磨砺中得到的，捱过寒冷冬季的梅花更加的幽香。寓意是要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼，需要克服一定的困难。因此，说明了性格会受个人努力的影响。

3.C【解析】变比强化指每两次强化的间隔反应次数是变化不定的，如老虎机、钓鱼、彩票等都属于变比强化。连续强化指给予每个反应强化，如一开灯就亮。定比强化是指固定反应次数后给予强化，如计件工资、每举三次手发言一次。变时强化是不定时给予强化，如冲浪运动、随时小测验。

4.C【解析】奥苏伯尔强调，必须消除对接受学习的误解。接受学习未必都是机械学习，它可以而且也应该是有意义的学习。同样，发现学习未必都是有意义的学习，它也可能是机械学习。

5.B【解析】教育教学权是指教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。这是教师的最基本权利。

二、多选题

1.ABCD【解析】教师专业发展的内容包括：（1）专业理想的建立；（2）专业自我的形成；（3）专业知识的拓展与深化；（4）专业能力的提高；（5）教师的专业人格；（6）专业态度和动机的完善。

2.ABCD【解析】范例教学模式具有如下特点：（1）体现基本性，教学重视基本知识的学习；（2）体现基础性，教学重视学生实际和可接受性，难度适宜；（3）体现范例性，在学科知识中精选起示范作用的内容，便于学生学习时进行正向迁移；（4）体现四个统一，即知识教学与德育的统一、问题教学与系统学习相统一、掌握知识与发展能力相统一、主体与客体的统一。

3.BCD【解析】美国心理学家吉尔福特提出了智力的三维结构论。他认为，智力是一个由不同方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果（产品）的三维结构。

4.ABCD【解析】价值教育作为道德教学的代表，其主要目的在于增强学生的六种能力：沟通、移情、问题解决、批判、决策和个人一致。

5.ABDE【解析】《义务教育质量评价指南》提出，义务教育质量评价实施工作要注重优化评价方式，不断提高评价工作的科学性、针对性、有效性。《评价指南》对评价方式提出明确要求：一是注重结果评价与增值评价相结合。既要关注合格程度，又要关注进步程度和努力程度，也就是要更加注重发展性评价。二是注重综合评价与特色评价相结合。既要关注整体成效和全面发展，又要关注特色发展和个性发展。三是注重自我评价与外部评价相结合。既要开展常态化的自我评价，又要构建外部评价体系。四是注重线上评价与线下评价相结合。既要构建网络信息平台和数据库，又要采取实地调查、观察、访谈等线下方式。

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