关键词： 全国招教 2021
一、单选题
1.为了增强教师职业认同感与自豪感，某校规定在每年的教师节举行新教师入职宣誓仪式。这种仪式属于学校的（ ）
A.物质文化
B.精神文化
C.课堂文化
D.制度文化
2.“胜不骄，败不馁”是意志的（ ）的体现。
A.坚韧性
B.果断性
C.自觉性
D.自制性
3.“人心不同，各如其面”说明了人格的哪种特征（ ）
A.稳定性
B.独特性
C.综合性
D.功能性
4.某学生喜欢预习和复习数学，且数学成绩很好，这是因为任课教师讲得很生动，使枯燥的数字变成了一串串美丽的音符，容易理解与记忆，这类学习动机属于（ ）
A.近景的间接性动机
B.近景的直接性动机
C.远景的直接性动机
D.远景的间接性动机
5.不属于学习中的主要认知策略的是（ ）
A.精加工策略
B.计划策略
C.组织策略
D.复述策略
二、多选题
1.对下列几位著名教育学家的评价，正确的是（ ）
A.杜威——现代教育学之父
B.陶行知——人民教育家
C.晏阳初——国际平民教育之父
D.蔡元培——学界泰斗，人世楷模
2.教育学原理指出，教学设计主要包括（ ）
A.教学目标设计
B.教学方法设计
C.教学过程设计
D.教学评价设计
3.一天，吴老师在上语文课，课堂上有一名男生在小声说话，吴老师心想不理他就不说了，这样也不耽误其他同学听课。结果该男生一直在说，吴老师就走到他跟前，该男生停止了说话。这个过程中，吴老师都使用了什么样的方法（ ）
A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚
4.建构主义教学理论的主要内容包括建构主义（ ）
A.知识观
B.教学观
C.教师观
D.学生观
5.根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感划分为（ ）
A.特殊教学效能感
B.集体教学效能感
C.一般教学效能感
D.个人教学效能感
【参考答案解析】
一、单选题
1.D【解析】学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。学校仪式是学校的某种固定化的活动程序和形式。学校仪式一般是在学校的要求下产生，受教师文化的影响较大，具有一定程度的强制性，是教师教育学生的一种有效的工具。
2.D【解析】意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去执行所采取的决定，具有较强的组织性和纪律性；另一方面又善于控制自己的情绪和冲动，表现出较强的忍耐性。题干所述体现了意志的自制性。意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。
3.B【解析】人格的独特性是指一个人的人格是在遗传、成熟和环境、教育等先天与后天因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境塑造了形形色色的心理特点。人与人没有完全一样的人格特点。所谓“人心不同，各如其面”，正说明了人格是千差万别、千姿百态的。这就是人格的独特性。
4.B【解析】按学习动机起作用时间的长短，可分为近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机，它是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣，以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，它是与学习的社会意义和个人的前途相连的。例如，大学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。
5.B【解析】计划策略属于元认知策略。
二、多选题
1.BCD【解析】赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。故A项错误。
2.ABCD【解析】教学设计主要包括（1）教学目标的设计；（2）教学过程、方法与组织形式设计；（3）教学情境与活动设计；（4）教学媒体的设计；（5）教学评价的设计。
3.BC【解析】一名男生在课堂上小声说话，吴老师心想不理这个男生，慢慢他就不说了，也不影响其他同学。这里吴老师使用了消退法。但是该男生一直在说，吴老师就走到他跟前，该男生停止了说话。这体现了回避条件作用在教学中的应用，回避条件作用是负强化的条件作用类型。
4.ABCD【解析】建构主义学习理论的主要内容体现在：知识观、学生观、学习观、教学观和教师观。
5.CD【解析】根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教学效能感划分为一般教学效能感和个人教学效能感。
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